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由于家长们不是专业人士，因此在家训练可从以下几点展开，但是也要具体问题具体分析：
1．家庭训练应掌握的原则
(1)恰如其分地估计孩子的能力，订出切实可行的计划，宁肯开始订的起点稍低一点。
(2)永远对孩子抱有希望，不管他的能力有多差，开始训练的起点有多么低。
(3)学习活动内容要丰富，安排要恰当，一般在精力集中的时候安排认知及语言内容；精细活动则安排在后半段或者插在认知及语言项目的中间，大运动则安排在上午及下午的开始或者晚上。每天晚上要安排亲子活动。每天安排外出活动，调节紧张的学习气氛，为孩子增加认识周围世界的机会。
(4)学习任何一个项目都要多重复，尤其是精细的动作和粗大动作，要有一定量的要求。
(5)重视生活自理训练的项目，这对他将来自立很重要。
(6)教学内容既要注意实用性，也要注意知识的系统性。
(7)教育训练必须坚持长久，不能任意中断训练。
2．创设适宜的家庭训练环境
从某种意义上来说，教学环境就是家里的生活空间。在不同的教学目标下，家中的每一个角落都可以作为教学的环境。如果教学目标是穿衣服，那么房间、浴室就是自然的教学地点；如果教学目标是帮助妈妈完成一件事，那么客厅、阳台、房间或厨房等也应是自然的学习环境。语言训练的教学环节更应该是家里生活的每一个空间，做什么就教孩子说什么，进行有些项目的教学，则必须有一个固定的场所。
(1)为孩子安排一个专门学习的小房间，如果没有条件可隔出一块靠墙角的地方或者在客厅的茶几上或者厨房的餐桌上教也可以。
(2)准备好学习的用具：小椅子、小桌子、几个塑料小筐、小夹子无数个(用来卡片或做精细练习用)，各类卡片(人物、动物、蔬菜、水果、交通工具……)，彩色笔、铅笔、白纸、各种小玩具……
(3)除课表外墙上尽量不贴任何东西，在孩子座位后放置一钟表
(4)孩子学习时要保持周围环境的安静，应避免大声喧哗，如把电视机声音放得很大。
(5)学习空间里布置一个孩子玩耍的角落，摆放孩子喜欢的小型玩具以备课间休息时用，孩子要背对这些玩具坐，以免分散他的注意力。
(6)训练室以外的其他房屋的墙壁，贴上与孩子当前学习有关的图片或挂上一两幅挂图，以备孩子随时去指认
(7)有计划地在家中的常用用品、用具上贴上文字(不要太多，一个阶段2、3个)可随时教孩子认字。
(8)大厅内可放置一辆童车、一个大球和其他大一点的玩具，以便孩子课余时自由玩耍。
(9)培养孩子良好的习惯，上完课要帮助大人收拾教具，并放回原处摆放整齐。
(10)上下课要有信号。让孩子知道什么时候或什么样的讯号是坐下来上课或者可以出去玩、吃点心。生活、教育训练应有规律，以培养孩子的良好生活习惯和学习习惯。
3、具体的组织方法
上课与下课遵守的总原则是：愉快地开始与愉快地结束；准时、有规律，正好利用他们刻板的特点，帮他们建立生活规律。
1．上课
(1)通常“坐下来”是训练的第一步：①可在日常生活中练“坐下吃东西”、“坐下来等一会”。发出指令“坐下”后，要等孩子真的坐好了才给他东西吃。②选能坐得长久的训练项目(插雪花片、分拣豆子)进行练习。③能力强的孩子可通过练习画画，练习书法来培养他能“坐下来”的习惯。
(2)用有趣的信号宣布上课：①放一段孩子喜欢的音乐。②拉着手唱着歌走向训练室。③敲击孩子喜欢的乐器。当孩子来到训练室，坐在椅子上时，教者要告诉他： “上完课还可以听音乐，敲击乐器……”
(3)在教者与孩子的互动活动和愉快的情绪中开始上课：①一起玩儿一件好玩的玩具。②相互击掌。③相互指一下五官。④给孩子玩一下教具，收回来再上课。
(4)从最容易的项目开始，或从复习旧的内容开始，使孩子一下子就能成功，并得到鼓励。(5)训练刚开始的时候，不要一下子要求孩子一定要上满一节课(20分钟或30分钟)上了几分钟就可以离开课桌玩一下(如给他一个小玩具)。
(6)对孩子难以完成的内容，不要老去重复，可换成一项容易完成的任务给他。
(7)切忌催促孩子“快点”，要给他思考的时间，必要时可辅助他完成。
(8)上课的语言要简洁，除了发指令就是奖励的话语，确保教者的话都是有用的。
2．下课
(1)象征性的下课。在训练之初，上几分钟课就宣布“下课”，使孩子不感觉上课是种负担。
(2)在孩子表现最好的时候下课，让孩子能悟出：“好好学习就可以下课”，切忌在他表现好时加长课时。别忘了对孩子说：“你今天上课的做得好!”一定要点出具体好在哪里，千万不要笼统的说好。
(3)让孩子在最开心的时候下课。可以因为课题完成得好，得到奖励很开心；也可以是教者与孩子在课快结束时的互动而开心。
(4)最忌讳闹着下课，当孩子出现了抗拒情绪时要及时调整，或降低课题的难度或减少课题的数量，然后告诉孩子：“做完XX就下课。”完成任务后立即奖励他，让孩子明白：“哭闹是不能下课的。”
4、在家庭训练中还可以科学地应用下列方法
1)消退。对于以“获得”
(物品、注意)和“逃避／防止”(做事、去某个环境)为目的的种种问题行为(比如发脾气等)，采取“消退法”是首选。对孩子的这些行为要故意不理睬，而且要能坚持住原则并能持之以恒，同时对孩子好的表现要大力表扬。经过一个阶段，孩子的问题行为可以逐渐减少。
2)惩罚。有些问题行为必须立即消除，比如咬人、严重破坏东西、严重自伤等，这时采取一定的惩罚手段就显得很有必要。咬人和严重毁坏东西的行为发生后，除了严厉谴责：“这样不对”之外，要立即把孩子送去隔离。对于严重自伤的行为要采取限制身体的措施，可立刻抱住他的身体等。
3)转移。对于一些具有“自我娱乐／自我满足”或“释放／舒缓”功能的自我刺激行为(如摇手、念念有词等，还有一些固执、重复行为)，要找一个替代行为让他学习，让孩子把注意力转移到其他有意义的事物上，同时，要注意为其建立有效的社会行为，多教他做互动活动和游戏。比如帮成人做事，一块儿玩拼图游戏或球类游戏。
4)阻断。即把行为的刺激源切断。比如，处理孩子摔东西、撕东西的行为；首先通过改变环境来减少不良行为，如把贵重的、易碎的东西放到儿童拿不到的地方；把能撕的东西(如报纸、书籍)收藏起来。引导儿童对生活中实用的、正常的活动感兴趣，是解决孤独症儿童破坏行为、自我刺激行为的最佳办法。
5)系统脱敏。指孤独症患者在安逸而放松的心境下逐渐地接近所惧怕的事物，或是逐渐提高恐惧的有关刺激强度，使惧怕事物的敏感性降低，甚至完全消失。比如，处理孤独症儿童惧怕到人多的餐馆就餐的行为，就可以为他安排这样一个程序。
以上的内容也只是一个大致的框架，具体的教育教学计划还要根据孩子的能力才能给出。毕竟每一个孩子都是不一样的，只有对症下药孩子才能进步的更快。
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文 / 徐亨福
在我们的生活中，很多父母经过会遇到这样的孩子：
注意力不集中、喜欢跑来跑去不知疲倦、无意识的吮吸指头、害怕接触陌生人和新的环境、走路不协调、不敢走太高的台阶、自卑封闭……
对于普通孩子来说，似乎看起来并没有什么太严重的问题，但是对于一些特殊孩子，尤其在自闭症孩子来说，这些看似普通的行为举止，却会影响他们后期的正常发育。
比如包括但不限于：注意力不集中导致的精神疾病，语言发育迟缓导致的无法开口说话，过度敏感而变得不自信、性格孤僻，极易自卑。等等。
除了器质性病变导致的精神类、肢体类残疾，其实很大原因就是因为感觉统合失调导致。
那么，什么是感觉统合？感统失调会有哪些影响？如何矫正孩子感统方面的问题？有哪些简单易操作的游戏方法可以在家训练？
下面将为你一一解答。希望能够帮到大家。
什么是感觉统合？
感觉统合理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士于1972年提出的。感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、鼻、皮肤等)输入的各种感觉刺激信息(视觉、听觉、嗅觉、触觉等)组织加工、综合处理，然后做出适应性反应。只有经过感觉统合，人类才能完成那些高级而复杂的认知活动(包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理能力、人际交往能力等等)。
从广义上来讲，人体感觉器官有：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、本体感。
但是，对于特需儿童来说，感统失调是指：儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递信息，这些信息经过大脑的有效整合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其他原因不能正常运转时，就会出现行为和语言的障碍，就称为感统失调。
感统失调的表现有哪些呢?
孩子感统失调，会造成三大系统：触觉、前庭觉、本体感的失调。
1、触觉问题：
触觉敏感会造成孩子胆小爱哭粘人、不自信、不愿意与人打交道、性格孤僻、不合群的情况。而触觉迟钝的孩子，则会笨手笨脚，反应慢。
具体表现为：
(1)躲避接触：固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物。
(2)讨厌被触摸：讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业。
(3)爱打架：爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈。
2、前庭感觉功能问题：
前庭觉是大脑功能的门槛，它的功能就是接受脸部正面视、听、嗅、味、触的信息，再对这些信息进行筛选和过滤，如果孩子在前庭觉方面出现问题，大脑就无法对输入的信息进行筛选和过滤，就会使孩子注意力不集中，小动作多，专注力差，甚至影响语言功能的发展。
具体表现为：
(1)上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确。
(2)阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定。
(3)晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕。
(4)结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别。
(5)逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作。
(6)特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
(7)喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
(8)虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
(9)行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。
(10)手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
(11)俯卧地板和床上时头、颈、胸无法抬高。
(12)爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
(13)不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
(14)喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
(15)经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
(16)表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪支手。
(17)分不清左右方向，鞋子衣服常常穿反。
(18)对陌生地方的电梯或楼梯不敢坐或动作缓慢。
(19)组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
3、本体感觉功能问题：
本体感是自信心和创造力的根，但是本体感不是天生具备的，需要后天的练习。本体感出现问题，孩子就容易出现手脚不灵活、方向感差、写字容易出格、不会系鞋带、手工能力差等情况。孩子总是顾忌身体应该如何活动，因此心情经常处于紧张焦虑的状态，长期就会产生自卑的情绪。
具体表现为：
(1)书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲。
(2)在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差。
(3)容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强。
(4)学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木。
(5)不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向。
造成儿童感统失调的原因有哪些?
1、婴儿还在妈妈肚子里的时候，由于胎位不正造成的感统失调；
2、孩子出生后活动空间不足、爬行不足；
3、早产或者剖腹产；
产道的挤压是孩子学习触觉的“第一堂课”，所以剖腹产的孩子较顺产的孩子相比，更容易在触觉上出现问题。
4、过早使用学步车；
5、母亲或者其他家人有洁癖。
关于自闭症儿童家庭教育的误区：
1、感统失调不是后天的教育问题，也不是精神类疾病，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行专业的课程训练加以矫正。
2、感统失调只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面无法展现出来。
3、通常自闭症孩子的语言发育迟缓问题可以在6岁之前进行矫正和康复训练，对于感统失调问题，孩子在10岁之前通过训练很容易改善，一旦过了10岁就会定型，很难改变。
4、那些听信“婴儿小时候有问题，慢慢长大就好了”等老旧传统思想的家长，千万不要固守思维，这就好比“婴儿3岁前不会说话，长大就会说了”的错误认知一样，不仅是错误的，而且会误导很多新生儿家长，从而错过最佳康复期，导致孩子越长大程度越严重，花费的精力、时间和金钱越多，康复效果越难。
发现儿童感觉统合失调后怎么办?有哪些居家可以轻松方便锻炼的感统康复小游戏？什么样的游戏才是最适合的？下面就是推荐的一些居家小游戏。
1、推球游戏：训练手臂的运动能力及手眼协调能力。
方法：准备一个小皮球，开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励宝宝双手接球。推球则用右手从右往左推。接着逐渐地把距离拉大，并鼓励宝宝用双手往外推球，用单手接球。
帮助：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养宝宝在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。
2、挠痒痒：加强肌肤的接触刺激。
方法：妈妈或爸爸用手挠宝宝的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度由轻到重，逐步增强，但是不可过分用力，如果宝宝害怕，可以维持时间短一些。
该游戏也可以选用专业的感统刷进行。
3、飞行游戏：提高宝宝平衡能力。
方法：妈妈或爸爸躺在地板上，让宝宝呈俯卧姿势趴在小腿上，拉着宝宝的双臂，慢慢地伸展开来，像飞行的飞机一样，顺势抬腿，让宝宝呈飞翔姿势，重复若干次。
4、摇晃毛巾：提升宝宝注意力集中。
方法：用一块大浴巾或者大毯子把宝宝包在里面，由爸爸妈妈各拉一头，左右或上下拉动浴巾，使宝宝随着毛巾轻轻摆动。想要增加难度的话，同时可以让宝宝拿着小球，一边摆动一边向固定目标投球。
5、篮中寻宝：增进触觉识别能力。
方法：准备一个水果篮，篮子内放各种不同质感、不同重量的玩具，鼓励宝宝从篮中将玩具一一取出，妈妈告诉宝宝玩具的名称，然后再将玩具一一放入篮中，反复2-3次。
如果宝宝到了3岁可以独自站立，也可以进行“植物大战僵尸”的游戏，爸爸扮演“僵尸”从远处走来，孩子和妈妈扮演“植物”不断地扔出篮子中的各种玩具或玩偶。让宝宝多触摸各种玩具，在触摸不同质地的玩具时不知不觉地增进触觉识别能力。
6、四肢运动：锻炼宝宝身体协调能力。
方法：让宝宝平躺，大人分别抓住宝宝两腿、两手，上下屈伸、开合，左右摇晃各4个节拍。再抓住右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手、左手同样运动。辅导也是由小到大，由慢到快。宝宝害怕的话就要停止。
7、水中游戏：提高宝宝的触觉敏感度。
婴儿时期让宝宝进行游泳其实是非常不错的感觉刺激游戏。
透过水的浮力及水温，刺激宝宝皮肤的神经，可以促进触觉信息的协调，所以水的游戏是感觉统合活动中用处最大的。可以在卫生间内接一桶水，水中放玩具，让宝宝边在水中玩，边用柔软的刷子刷身体。游戏过程中，注意环境及水的温度就行，也可借助给宝宝洗澡时进行。
结语：写给星爸星妈
在家庭自然环境中，也可以选择一些简单可操作和方便的设备，比如儿童秋千、小型蹦床、大龙球、小龙球。随时随地都可以进行孩子模拟锻炼。专业不仅节省费用，而且还可以让孩子在最熟悉的家庭自然环境中有一个放松和快乐的环境，效果往往是事半功倍的。
对于自闭症等特需儿童的康复训练，需要早期重视，也需要不断地坚持。在此，从家庭教育的理念来说，也需要注意以下几点：
1、年轻父母以及爷爷奶奶姥姥姥爷等老一辈之间在教育孩子中存在不可避免的矛盾与新旧思维的碰撞，尤其是害怕邻居和亲朋说自己的孩子有问题，从而讳疾忌医，甚至上面提到的“小时候不用管，长大自然就痊愈了”的思维更要不得。
2、虽然都是感统失调，但是正如都患有自闭症却在症状等方面千差万别，所以一套方法不可能贯穿始终，一种运动器械不能抓住不放，而是要选择适合的有效的方法。
3、让儿童走出自己的小天地，走入小伙伴之中，走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。让儿童定期参加各种活动，包括体育活动，提高平衡等感觉统合能力，并促进各个统合能力的提高。
4、凡是儿童可以做好或经学习都能做好的事情都让儿童自己做，父母不要代替或干预，也不要把孩子刚开始抗拒的项目强加于孩子，尤其是不要溺爱，以便提高感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。
5、严重感觉统合失调要进行特殊训练、行为强化和脑力活动等感觉统合功能训练，直到失调的感觉统合功能矫正。这就需要要专业的大型康复机构或专科医院进行，同时结合居家自然训练，两者结合，效果更好。
6、从家庭教育的角度来说，父母的心理健康更关乎孩子的身体健康成长，虽然不能说孩子的感统失调都是父母造成的，但是孩子的症状轻重却可以由父母决定。
从很大程度上来说，孩子的康复，比拼的是父母的思维意识和学习能力。
对于父母来说，给孩子足够的关注和陪伴是最重要的，尽量抽出时间陪孩子玩游戏或者互动。
自闭症就是对社会接触的太少了，最好的方法是带你妹妹好哈旅游旅游，这样让多见到一些事物，找一些好的伙伴，带你妹妹一起玩耍 ，这样可以更好的治好
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自己患有轻微自闭症的妹妹经常在病发的时候就玩这款游戏缓解情绪。有一天,他偷偷打开他妹妹这..
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